Cuando PISA 2025 fue aplicada, aún no habían entrado en vigencia las nuevas regulaciones sobre el uso de celulares en las aulas. En ese momento, los estudiantes dominicanos reportaban pasar más tiempo utilizando dispositivos digitales para entretenerse que para realizar actividades de aprendizaje en la escuela.
Al mismo tiempo, la inteligencia artificial ya se había convertido en una herramienta de uso frecuente para una parte importante de ellos, según los resultados de la evaluación.
Los estudiantes dominicanos señalaron que utilizaban en promedio 1.3 horas al día dispositivos digitales en la escuela para actividades de aprendizaje, mientras que destinaban 1.8 horas diarias a actividades de ocio, lo que representa media hora más de uso con fines de entretenimiento que de aprendizaje.
Estos datos corresponden a la realidad reportada por los estudiantes al momento de la aplicación de PISA 2025 y no reflejan necesariamente la situación actual en las aulas, debido a que posteriormente el Ministerio de Educación (Minerd) estableció nuevas disposiciones sobre el uso de dispositivos móviles en los centros educativos.
La Orden Departamental 011-2026, emitida el 27 de mayo de este año, establece lineamientos nacionales para regular el uso de dispositivos móviles y pantallas en los centros educativos públicos y privados.
La normativa prohíbe el uso de teléfonos celulares personales en el nivel inicial, establece restricciones en primaria y dispone que en secundaria su utilización sea regulada y supervisada de acuerdo con criterios pedagógicos.
Además, cada centro educativo debe establecer protocolos internos para la aplicación de estas disposiciones, incorporándolos a sus manuales de convivencia y adaptándolos a su realidad institucional.
La inteligencia artificial gana espacio
Mientras los dispositivos digitales ya formaban parte de la vida escolar de los estudiantes cuando se aplicó PISA, la inteligencia artificial también comenzaba a ocupar un espacio importante en sus actividades académicas.
En República Dominicana, el 50 % de los estudiantes reportó utilizar chatbots de inteligencia artificial para ayudarse a aprender al menos una vez por semana, frente al promedio de los países de la OCDE.
Entre los usos más frecuentes señalados por los estudiantes estuvo la realización de investigaciones preliminares sobre un tema nuevo, utilizada por 44 % de ellos. Asimismo, 40 % indicó que empleaba los chatbots para resumir un texto que debía leer y 36 % los utilizaba para elaborar borradores de textos destinados a trabajos escolares.
Solo 9 % de los estudiantes dominicanos afirmó que nunca o casi nunca utilizaba chatbots de inteligencia artificial para ninguna de las tareas escolares analizadas por PISA.
Los resultados muestran que, para el momento en que fue aplicada la prueba, la inteligencia artificial ya estaba integrada en las prácticas académicas de una parte importante de los estudiantes, aunque con usos que van desde la búsqueda inicial de información hasta la elaboración de trabajos.
Distracciones en el aula
El uso de dispositivos también aparece relacionado con distracciones durante las clases. El 32 % de los estudiantes dominicanos afirmó que sus compañeros se distraían frecuentemente por el uso de dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de Ciencias.
- Los estudiantes que reportaron este tipo de distracción obtuvieron, en promedio, 27 puntos menos en Ciencias que aquellos que no señalaron este problema.
PISA también encontró diferencias relacionadas con las normas existentes en los centros educativos. Los estudiantes que asistían a escuelas donde los teléfonos celulares no estaban permitidos tenían alrededor de 37 % menos probabilidades de reportar distracciones digitales.
Para el momento de la aplicación de PISA 2025, el 77 % de los estudiantes dominicanos asistía a escuelas donde existía una prohibición del uso de teléfonos celulares, frente al 55 % registrado en 2022.
Este dato corresponde a las políticas que ya aplicaban determinados centros educativos antes de la emisión de la Orden Departamental 011-2026 y, por tanto, no debe confundirse con la regulación nacional que comenzó a establecerse posteriormente.
También aumenta el acoso digital
Los resultados de PISA 2025 también reflejan la exposición de los estudiantes a situaciones de acoso a través de internet.
El 6 % de los estudiantes dominicanos afirmó que, durante los 12 meses anteriores a la prueba, alguien había publicado en internet información perjudicial o perturbadora sobre ellos sin su consentimiento varias veces al mes o con mayor frecuencia.
Quienes reportaron haber enfrentado esta situación obtuvieron, en promedio, 30 puntos menos en Ciencias que los estudiantes que no señalaron este tipo de experiencia.
De manera más amplia, el 27 % de los estudiantes dominicanos reportó haber sido víctima de al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes o con mayor frecuencia en 2025.
PISA señala que la prevalencia del acoso entre los estudiantes dominicanos aumentó entre 2022 y 2025, después de haber registrado una disminución entre 2018 y 2022.
Fuente: www.diariolibre.com
